Младенческий возраст новорожденного

Присмотритесь к детям, которых вы встречаете в кругу своих знакомых или на детском празднике. Вы с интересом остановите взгляд  на ребенке, который излучает благополучие. Про детей, наполненных любовью близких,  говорят: «Родился у Христа за пазухой!»  Есть дети, которые зачаты с любовью! Им поют такие колыбельные: «Наша доченька в дому, что оладышек в меду!» Вглядитесь внимательно в детей, которые «зацелованы в макушку», среди них ваш ребенок! Вашего ребенка оберегает сила вашей любви! Начнем разговор о ваших детях с младенческого возраста, периода новорожденности.

В момент родов ваш ребенок родился, испытав необыкновенной силы «родовой стресс», но из-за ряда обстоятельств, еще не произошло биологического отделения от матери. Наши дети, как совершенные существа, еще долгое время будут  зависимы от окружающих взрослых. Период новорожденности обладает всеми чертами критического возраста или критического периода. Главнейшая черта этого возраста заключается в том, что ребенок отделился физически, но остался в теснейшей связи биологически. Ребенок остался в промежуточном, среднем положение между внутриутробным развитием и самостоятельным детством. Новорожденность является переходным звеном от утробного к  внеутробному развитию.  Переход от жизни, где материнское лоно предоставляло все необходимое к активной и самостоятельной жизни, требует от новорожденного большой выносливости.  В период раннего младенчества Вселенная представляется младенцу как единый целостный мир, близкий человек – как продолжение себя. Пока есть только «Мы» — слитые в единое существование.  Частично младенец действует также как в утробе матери, и вместе с тем возникают новые необходимые для жизни приспособительные функции. Состояния, отличные друг от друга,  перемежаются пока еще в своем единстве.

Давайте перечислим эти двойственные отличительные черты:

1. Питание новорожденного носит двойственный характер. С одной стороны, ребенок питается по тому же способу, что и животные. Сенсомоторный комплекс хватания, сосания, пищеварительный аппарат активно работает инстинктивно, играя главную роль в питании. Однако, с другой стороны, ребенок способен усваивать другую пищу: молозиво, материнское молоко, — пищу,  отличную от пищи внутриутробной, постепенно переходя на питание отличное от питания через плаценту.
2. Сон новорожденного – это основная форма существования в утробе матери. После рождения сон и бодрствование пока еще  не дифференцированы. Около 80% времени новорожденный проводит во сне. Часто наблюдается состояние дремоты,  среднее состояние между бодрствованием и сном. Крепкий беспрерывный сон в продолжение 9-10 часов наступает у младенца лишь с 7-го месяца. Отличие сна новорожденного в том, что сон беспокойный, прерывистый, поверхностный. Младенец производит много импульсивных движений, иногда даже ест, не просыпаясь. Новорожденный может засыпать с полуоткрытыми глазами и бодрствовать, находясь в состоянии дремоты. Жизненное состояние новорожденного – дремотное состояние из которого на краткие сроки проявляется состояние сна и бодрствования. Положение тела также напоминает эмбриональное положение, только к 4 месяцам во время сна родители смогут наблюдать другое положение тела.
3. Способности к самостоятельному передвижению в пространстве человек в раннем младенчестве лишен, так же как в материнском организме. Однако двигательные реакции на внешние и внутренние раздражители усиливаются и хватательный рефлекс первое время сохраняет свою активность. Младенец может крепко ухватиться за предмет или протянутый ему палец.

Можно сказать, что  после рождения ребенок совершает невероятно большой скачок в своем развитие.  Период новорожденности можно назвать периодом «перерождения», диалектического перехода, который означает разрыв со старым и начало нового – это критический период в развитие ребенка.  Самое главное приобретение или новизна этого периода заключается в более самостоятельной  психической жизни новорожденного, отдельной от организма в недрах которого он развивался. Психическая жизнь ребенка становится частью социальной жизни окружающих его людей. Большая беспомощность человеческого ребенка  по сравнению  с детенышами животных объясняется тем, что древний мозг оказывается у человеческого ребенка менее самостоятельным в функционирование благодаря его связанности с  еще незрелыми окончательно частями нового мозга. Однако наличие примитивной психической жизни мы замечаем в проявление выразительных движений, обнаруживающих состояние радости, повышенного настроения, горя, печали, гнева, испуга, страха, удивления. Разумеется нет  волевых, интеллектуальных проявлений, прирожденных представлений, действительного восприятия, сознательного хотения и стремления. Чувственные и эмоциональные состояния или эмоционально подчеркнутые состояния ощущений нераздельно слиты. Приятные или неприятные эмоциональные состояния обнаруживаются по выражению лица, общему виду, характеру крика. Ребенок переживает жизнь в состояниях, переживая окружающее как субъективное состояние. Первоначальное восприятие внешние впечатления возникают в единстве, целостности образов, не расчлененные на детали, чувства и ощущения. Это целостные гештальты среды, окрашенные чувственным целостным тоном восприятия. Например, лицо матери ребенок воспринимает целостно задолго до того, как  разделит форму, цвет, величину. Всю ситуацию ребенок воспринимает как фон, на основе которого выделяются более или менее структурные явления, как особое качество на фоне.  Закон выделения фигуры и фона является самой примитивной особенностью психической жизни, основой для дальнейшего развития сознания. Новорожденный обладает психической жизнью, связанной с активностью преимущественно подкорковых отделов мозга. В дальнейшем эти образования психической жизни входят в качестве составной части в нервные и психические образования более высокого порядка. Раннее младенчество длится не меньше 3-х недель и ко 2-му месяцу переходит в грудной период. На 10-21 – й день ребенок восстанавливает первоначальный вес после физиологической убыли после родов.

К концу 1-го и начала 2-го месяца наступает поворотный пункт в развитие ребенка.

Симптомом нового периода является появление улыбки на разговор – первая специфическая реакция ребенка на человеческий голос.  К концу первого месяца крик одного ребенка вызывает ответный крик другого ребенка. Ребенок вступает в новый период социального активного развития. В следующей статье мы расскажем о поведение мамы и близких людей в связи с желанием гостеприимно встретить ребенка в новом для него мире. О том, что такое висцеральный мозг и как мы можем помочь ребенку развить свою психическую жизнь целостно и гармонично.

Может быть у вас появились вопросы? Смело пишите мне на почту: info@galinarakova.ru Звоните +7 (921) 907-55-63 . Я читаю все письма и обязательно отвечу. Успехов вам на пути!