Близость с матерью

Отрывок из книги Галины Раковой «Мать и дитя ХХ1 века».

Близость с матерью — это первая диада, которая позволяет ребенку расти, развиваться и усваивать конструкты, необходимые для жизни. Понятие диадических отношений с матерью впервые ввела К. Хорни (1926 год).

Диада (от греч. «duo») — симбиоз двух или нескольких людей, предполагающий иерархическую зависимость. Более сильный индивид формализует и поляризует более слабого. В психологии понятие «взрослый-мать» определяет взрослого, который в большей степени удовлетворяет потребности ребенка, формирует бессознательные процесс, информируя о способах реакции. Матерью в данном контексте можно считать типологию среды (семьи), которую ребенок воспринимает или реальность (мораль) того взрослого, которому ребенок доверяет.

Ребенок переживает все ситуации, воспринимает предметы и людей тем же эмоционально-когнитивным способом, что и близкий взрослый. Во взрослой жизни человек продолжает воспринимать мир через усвоенную в детстве матрицу. Это главный кодовый набор, который определяет специфику комплекса и стереотипов взрослого человека на основе эмоционального компонента.

Матрица способствует развитию общества, морали, коррекции личности, формирует ответственность. Однако при полном подавлении природной идентичности человека способна подчинить себе индивидуальность и гармоничное развитие человека.

Человек, привыкший реагировать механистически, стереотипно на стимулы окружающей среды, сообразуется с ценностями системы, приходит в итоге к патологии в отношении себя и среды. Природа человека характеризуется физическим и духовным измерениями, следует реализовать их в исторической реальности. В результате игнорирования собственной природы наносится вред самому человеку и, как следствие, всему окружению, в котором человек действует. Психологическое невежество заключается в том, что человек не умеет разделить собственные внутренние ценности и внешние усвоенные правила. Новорожденный с момента рождения усваивает (интроецирует) те правила, по которым живут близкие взрослые. Младенец вступает в диадические связи, активно усваивает (метаболизирует) окружающую среду во всех проявлениях: эмоциональные реакции, жесты, ритм, тон голоса, прикосновение близких — все детали внешнего мира формируют картину мира ребенка.

Гуляя по берегу моря, мы оставляет на мокром песке следы, набежавшая волна тут же смывает след. Психика новорожденного в отличие от морского песка, запечатлевает первые эмоционально-чувственные контакты надолго, подчас на всю жизнь. Доказательством тому являются сновидения. Мы видим сны, в которых присутствуют люди из нашего детства или те места, дома, комнаты, где мы выросли. Анализируя эти сны, психолог понимает, что та аффективная, эмоциональная, когнитивная реакция, которая возникла в детстве, влияет на поступки и выборы уже взрослого человека. Именно поэтому бессознательное использует символы прошлого для раскрытия ситуации настоящего.

Все эти причины обязывают взрослых-близких, взаимодействуя с ребенком, ответственно относиться к своей реальности, своим переживаниям, чувствам, осознанию. Стремиться к ясности своих чувств, мыслей, побуждений, к большей осознанности происходящих с ними событий.

Близкому взрослому следует посвящать жизнь с ребенком реальности момента, мотивируя ребенка воспринимать жизнь как творческий акт. Мотивировать устремленность ребенка к развитию, познанию, обретению целостности. Задача родителя поддерживать творческий акт познания, отдавая предпочтение самому акту творения, перед «вторичным триумфом достижения» [по Морено]. Для взрослого, опекающего ребенка, требуется окунуться в непосредственный опыт и соучаствовать вместе с ребенком в потоке творчества.

Совместный творческий процесс развития и становления ребенка развивает ответственность родителя. Английские слова «respond — response — responsibility» (отвечать — ответ — ответственность) имеют тот же корень, что и «spontaneity» (спонтанность).

Желательно, чтобы в период с первых моментов жизни и до 6 лет взрослые, с которыми общается ребенок, отличались внутренней свободой и открытостью, без явных страхов и комплексов. Подчас мамы доверяют воспитание и уход за ребенком другим людям, которые имеют негативные проявления (различного рода фобии, неудовлетворенность, невротические проявления).

Эти тенденции усваиваются новорожденным через особые импульсы, голос, семантическое поле, и по прошествии нескольких лет, родители вдруг замечают «необъяснимое» поведение ребенка. Например, выясняется, что ребенок боится общаться с другими детьми или не способен проявить заботу, сочувствие близкому человеку.

Ко мне на консультацию пришла мама с девочкой 6 лет, девочка боялась взаимодействовать с другими детьми. Мама объяснила, что девочка предпочитает общаться со своей няней, которая «очень хорошо знает ребенка». После наблюдений и консультаций, мною было выяснено, что няня испытывает фобии общения с малознакомыми людьми и, занимаясь с девочкой, предпочитала уединенные прогулки с ребенком по аллеям парка активному отдыху среди детей. Этот стереотип отношений и поведения девочка усвоила, как единственно возможный, не развив способность общения со сверстниками.

Причины этих особенностей поведения трудно понять без подробного психологического анализа.  В дальнейшем, без кардинальных изменений в жизни или аутентифицирующей психотерапии доминирующий тип поведения, усвоенный ребенком во младенчестве, раннем детстве, изменить невозможно. Всю свою жизнь человек тратит на поиски заменителей матери, подтверждающих и стабилизирующих его стиль жизни. По этой причине матерям следует развивать и реализовывать свою идентичность, тем самым способствуя развитию идентичности и самораскрытию ребенка.

«Анализ показывает, что всякая высшая психическая функция человека была раньше своеобразной формой психологического сотрудничества и лишь позже превратилась в индивидуальный способ поведения, перенося внутрь психологической системы ребенка ту структуру, которая и при переносе сохраняет все основные черты символического строения, изменяя лишь в основном свою ситуацию». [Выготский Л.С.]

Может быть у вас появились вопросы? Смело пишите мне на почту: info@galinarakova.ru Звоните +7 (921) 907-55-63 . Я читаю все письма и обязательно отвечу. Успехов вам на пути!